το αθλητικό σας ταξίδι

ας αρχίσουμε με την αποκήρυξη πρώτα: Έχουμε ξοδέψει όλο το καλοκαίρι στο Innerdrive HQ ερευνώντας καθώς και συνθέτοντας τη νέα θεωρία γνωστικών τόνων CPD για εκπαιδευτική εκπαίδευση. Είμαστε τεράστιοι οπαδοί της θεωρίας καθώς και πιστεύουμε ότι, αν κατανοηθεί και χρησιμοποιείται σωστά, έχει τη δύναμη να μετατρέψει τόσο τον μέντορα όσο και την εκμάθηση των εκπαιδευόμενων.

Τώρα που έχουμε αυτό το δρόμο, μπορούμε να δηλώσουμε ότι δεν είναι μια ιδανική θεωρία (καμία θεωρία), καθώς υπάρχουν ακόμα μερικές ιδιορρυθμίες για να σιδερώσουν. Συγκεκριμένα, υπάρχουν τέσσερα ζητήματα με τη θεωρία των γνωστικών τόνων ότι οι ερευνητές/εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να απαίτησαν να καταλάβουν.

Βιβλίο Γνωστικοί Τόνοι Θεωρία Διδάσκων CPD

Θεωρία γνωστικών τόνων: Μια ανακεφαλαίωση 30 δευτερολέπτων

Η θεωρία των γνωστικών τόνων υπογραμμίζει ουσιαστικά τον τρόπο με τον οποίο οι νέες πληροφορίες κρατιούνται αρχικά στη μνήμη εργασίας, η οποία δυστυχώς είναι αρκετά μικρή. Για την πραγματική ανακάλυψη για να γίνει, αυτές οι πληροφορίες πρέπει να μεταφερθούν στο μακροχρόνιο κατάστημα μνήμης, το οποίο είναι πραγματικά μεγάλο.

Δυστυχώς, υπάρχει μια συμφόρηση μεταξύ των δύο, υπονοώντας ότι οι πληροφορίες που δεν μεταφέρονται σε όλη την τελική απώλεια και ξεχασμένες. Αναγνωρίζοντας αυτή τη συμφόρηση, καθώς και τη βελτίωση της μεταφοράς από τη μνήμη που εργάζεται σε μακροχρόνια μνήμη είναι η θεωρία των γνωστικών τόνων.

Τι συμβαίνει με τη θεωρία των γνωστικών τόνων;

Όπως δηλώσαμε στην αρχή αυτού, προτείνουμε έντονα ότι όλοι οι εκπαιδευτές ανακαλύπτουν τη θεωρία των γνωστικών τόνων καθώς και την εκτέλεση της στην πρακτική τους. Ωστόσο, ποιες παγίδες απαιτούν οι εκπαιδευτές να κατανοήσουν καθώς και σε ποιους περιορισμούς έχει η θεωρία;

Πώς καθορίζουμε ακόμη και το γνωστικό φορτίο;

Η κεντρική προϋπόθεση για τη θεωρία των γνωστικών τόνων είναι ότι δεν θέλουμε να υπερφορτώσουμε τη μνήμη εργασίας των μαθητών. Αυτό είναι, καθώς και οι τόνοι ισούται με την κακή μεταφορά που δεν συνεπάγεται πολύ που δεν μπαίνει σε πολύ μακροχρόνια μνήμη. Ωστόσο, τα στοιχεία υποδηλώνουν ότι είναι πραγματικά προκλητικό (όλα όσο και αδύνατο) για να μετρήσουμε ουσιαστικά με τον τρόπο που μπορεί να πάρει κάθε εκπαιδευόμενος κάθε εκπαιδευόμενος. Εάν δεν μπορούμε να το καθορίσουμε ρεαλιστικά, τότε οποιοσδήποτε τύπος ομιλίας για τη βελτιστοποίηση των γνωστικών τόνων οδηγεί σε εικασίες. Εκτός από το σημείο όπου υπάρχουν εικασίες, υπάρχουν προκαταλήψεις καθώς και λάθος.

Λιγότεροι τόνοι δεν ισούται καλύτερα

Έχουμε σε ορισμένες περιπτώσεις θεωρούμε ότι η θεωρία των γνωστικών τόνων παρερμηνεύεται στο παρελθόν. Είναι όλα σχετικά με τη βελτιστοποίηση των γνωστικών τόνων – κάτι που δεν συνεπάγεται πάντα τη μείωση του.

Η καλύτερη μέθοδος που πρέπει να πιστέψουμε για αυτό είναι με το «Goldilocks Effect» – το ποσό πρέπει να είναι σωστό. Όπως και πολλοί γνωστικοί τόνοι υποδηλώνουν ότι οι πληροφορίες θα χαθούν, ενώ καθώς και οι γνωστικοί τόνοι υποδηλώνουν ότι οι εκπαιδευόμενοι απλά δεν θα ανακαλύψουν αρκετά.

Όταν οποιοσδήποτε τύπος γνωστικής θεωρίας ψυχολογίας γίνεται mainstream, συχνά παίρνει χαζή, καθώς και υπερβολικά απλοποιημένη. Για να μην συμβεί αυτό με τη θεωρία των γνωστικών τόνων, είναι απαραίτητο να έχουμε κατά νου ότι λιγότερο δεν είναι πάντα καλύτερο.

Είναι πραγματικά δύσκολο να αξιοποιήσετε με 30 εκπαιδευόμενους στην τάξη σας

Με βάση τα δύο προηγούμενα σημεία, αν είναι δύσκολο να προσδιοριστούν οι γνωστικοί τόνοι, καθώς είναι απαραίτητο να βελτιστοποιηθεί το φορτίο, η διαχείριση μιας κατηγορίας τριάντα εκπαιδευόμενων γίνεται πραγματικά δύσκολη. Ο καθένας θα έχει διαφορετικούς ιδανικούς τόνους με βάση τις προηγούμενες γνώσεις τους. Εάν η θεωρία παρερμηνευτεί, αυτό μπορεί να οδηγήσει σε εκπαιδευτές που σπαταλούν ώρες (που συνήθως δεν έχουν στην πρώτη θέση) προσπαθώντας να διαφοροποιήσουν μια εργασία που βασίζεται στο τέλειο φορτίο κάθε ιδιωτικού φοιτητή. Το αποτέλεσμα που θα ήταν απίθανο να επικυρώσει τον εξαντλητικό επιπλέον φόρτο εργασίας.

Πρέπει να χρησιμοποιηθεί μαζί με αποτελεσματικές στρατηγικές μέντορα

Η γνώση της θεωρίας των γνωστικών τόνων δεν επαρκεί για τη διδασκαλία. Κανείς της γνωστικής θεωρίας ψυχολογίας δεν καταγράφει οτιδήποτε για τη μάθηση. Είναι ένα πράγμα που πρέπει να κατανοήσουμε για τη σημασία της μεταφοράς πληροφοριών από τη μνήμη εργασίας σε μακροχρόνια μνήμη, ωστόσο αυτό το αποτέλεσμα θα φτάσει μέχρι στιγμής μόνο. Δηλαδή, εκτός αν έχει προχωρήσει με την κατανόηση των τεχνικών μέντορα θα διευκολύνει τη χρήση της θεωρίας των γνωστικών τόνων στην τάξη σας. Ουσιαστικά, δεν έχει σημασία πόσο εντελώς ελεύθερη είναι ο αυτοκινητόδρομος αν δεν υπάρχει βενζίνη στο όχημα για να ξεκινήσει.

Συγκεκριμένα, τεχνικές όπως η πρακτική ανάκτησης, η απόσταση, η παρεμβολή καθώς και η διπλή κωδικοποίηση είναι εξαιρετικές τοποθεσίες για να ξεκινήσετε. Χωρίς αυτές τις στρατηγικές, κάθε είδους συζήτηση για το πώς να βοηθήσετε τους εκπαιδευόμενους να ανακαλύψουν ότι οι πληροφορίες είναι ελλιπείς.

Τελικές σκέψεις

Καθώς το επάγγελμα στο σύνολό του γίνεται πολύ περισσότερη ερευνητική μελέτη που ασχολείται με την έρευνα (που δεν είναι αμφιβολία για ένα φανταστικό πράγμα), το επόμενο βήμα θα είναι να ακονίσει την τέχνη της εφαρμογής αυτής της επιστήμης. Η θεωρία των γνωστικών τόνων παρέχει χρήσιμες τεχνικές καθώς και καθοδήγηση θορύβου σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο βοηθά τους εκπαιδευόμενους να ανακαλύψουν πολύ πιο αποτελεσματικά και αποτελεσματικά – όταν χρησιμοποιούνται σωστά. Δεν είναι ένα τέντωμα για να δηλώσουμε ότι όλοι συμπεριλαμβανόμενοι στην εργασία καθώς και στους εκπαιδευόμενους μέντορας θα ενισχύσουν τη μέθοδο τους ανακαλύπτοντας πολύ περισσότερα γι ‘αυτό. ωστόσοnull